班組文(wén)化(huà)，顧名思義，就(jiù)是(shì)以<λΩ 班組為(wèi)主體(tǐ)，在統一(yī)的(de)企業(yè)文 αδ(wén)化(huà)理(lǐ)念指導下(xià)形成的(de)基層文(w ↑↕≤én)化(huà)，是(shì)企業(yè)文(wén)化(huà←₹")的(de)重要(yào)組成部分(fēn)，是(shì)企業(yè)文(wén)化(huà)≥>$在基層落地(dì)的(de)具體(tǐ)體(tǐ)現(xiàn)，也(yě)φ>是(shì)将企業(yè)文(wén)化(huà)的"≠(de)聚合能(néng)量轉化(huà)為(wèi)變現(xiàn)能(né≠§>ng)量的(de)最直觀展示。
優秀的(de)班組文(wén)化(huà)對(duì)企業(yè)的(σ♥®•de)發展具有(yǒu)重要(yào)的(de)意義。俗話(huà)說(shuō)得(de→'♣)好(hǎo)，“文(wén)化(huà)到(dào)員(yuán)工(gōng)，管理(π®lǐ)到(dào)班組”，在企業(yè)文(wén)化(huà)的( <de)賦能(néng)之下(xià)，加強班組文(wén)化(huà)✔β建設，不(bù)僅可(kě)以提高(gāo)基層員(yuán)工↕β(gōng)對(duì)企業(yè)的(de)認同感，<¶£$增強內(nèi)部凝聚力；還(hái)可(kě)以統一(yī)員(yuán)工(♥∏∞gōng)思想認識，緩解基層員(yuán)工(gōng)的(de)壓力，塑造充滿活力和(hé)激↕÷情的(de)企業(yè)氛圍，提高(gāo)工(gōng)作('≈✘↔zuò)效率。
一(yī)、班組文(wén)化(huà)建設流程
經過長(cháng)期的(de)企業(yè)文(&★∑εwén)化(huà)熏陶及在班組成員(yuán)共同的(de)σ₽×工(gōng)作(zuò)過程中，班組文(wén)化(huà)已經成為(wèi)一(yī∏★∏)種潛移默化(huà)的(de)、約定俗成的(de)反映班組特質的(de)₹§ε精神标簽，但(dàn)真正落地(dì)并以文(wén)創的(de)形式系統表現(xiàn✔α)出來(lái)且與企業(yè)文(wén)化(huà)相(xiàng)貼合，那(nàδ•↓)就(jiù)比較有(yǒu)難度了(le)，需要(yào)集思廣益、群策群力。
區(qū)别于以往班組文(wén)化(huà≤Ω )建設的(de)PDCA（P-策劃、D-實施、C-檢查、A-改進）基"↑δ本流程，本文(wén)從(cóng)班組文(wén)≤↕☆σ化(huà)的(de)現(xiàn)狀抓起，對(duì)原有(yǒu)的(de)≈&班組文(wén)化(huà)屬性進行(xíng)總結、提煉，經過沉$↑澱、傳承和(hé)發揚，突破現(xiàn)象級文(wén)化(huà)§ σ™，讓班組文(wén)化(huà)看(kàn)的(de)透、摸得(de)著(¶→₩zhe)。
1、總結
開(kāi)展班組文(wén)化(huà)特質的(de)總結分(fēn)析工 '≤γ(gōng)作(zuò)，形成班組文(wén)化(huà)建設實施思路>δ ε(lù)。班組文(wén)化(huà)建設需從(cóng)班組原有(yǒu)狀況出發，全面考察班α↕組的(de)文(wén)化(huà)背景，客觀地(dì)分(fēn)析員(yuánδ✘)工(gōng)價值觀的(de)取向，承接企業(yè)文(wén)化(h uà)理(lǐ)念，因勢利導地(dì)建設适合班組特點的(de)班組文(wé→∞n)化(huà)。
在這(zhè)個(gè)階段，我們需要(yào)做(z↕✘¥uò)的(de)工(gōng)作(zuò)是(shì)：調研班組文(wén)化(huà)現(xi∞☆Ω£àn)狀，對(duì)調研結果進行(xíng)分(fēn)析，結合班組特質提出班組文(wén)化±★©λ(huà)建設的(de)內(nèi)核，圍繞班組文(wén)化(huà)內(nèi)核§↓★進行(xíng)提煉，構建班組文(wén)化(huà)的(de) &宗旨、理(lǐ)念、主題、品牌、願景等系統的(de)由內(nèi)而外(wài)延伸的(de ™)實質性文(wén)化(huà)。
2、沉澱
将班組文(wén)化(huà)建設總結出來(lái)的(de)內(nèi)容以新的< §¥(de)思路(lù)确定總體(tǐ)框架，用(yòng)新的(de)方↓ £<式方法作(zuò)為(wèi)應用(yòng)，以新的(λ€de)表現(xiàn)手法将之前總結提煉出來(lái)的(de)班組文(★<δwén)化(huà)進行(xíng)落地(dì)，并一(yī)一(yī)沉澱，夯實±→§班組文(wén)化(huà)內(nèi)核，營造班組獨特€λα的(de)文(wén)化(huà)氛圍，使班組成員(yuán)充分(fēn)體(tǐ)驗到(d>₽ào)沉浸式樂(yuè)趣，縮短(duǎn)每個(gè)班組成員(yuán)從(c±$φ≠óng)接觸到(dào)接納到(dào)認可(kě)到(dào)融化(h •→uà)的(de)曆程，化(huà)被動為(wèi)主動，從(cóng)而與班組文(wé♣λn)化(huà)達到(dào)“融合-融心-融魂”的(de)“三融”境界。
在這(zhè)個(gè)階段，我們需要(yào)做(®•zuò)的(de)工(gōng)作(zuò)是(shì)：将班組文(wén)化(huà)建 ™←設落到(dào)實處，設計(jì)班組文(wén)化(hu∑$ ≤à)表現(xiàn)載體(tǐ)，如(rú)LOGO、理(lǐ↔≠")念、口号、願景、展闆、宣傳手冊、宣傳影(yǐng)片等。構建班組文(wén)化•(huà)的(de)應用(yòng)場(chǎng)景，加快(ku×≥ài)班組員(yuán)工(gōng)，特别是(shì)新員(yuán)工(∏∞gōng)對(duì)班組文(wén)化(huà)的(de₽♣ε)吸納和(hé)消化(huà)，讓班組員(yuán)工(gōn± • g)認同、認可(kě)班組文(wén)化(huà)并引以為(wèi)♥☆♣豪。
3、傳承
經過總結、沉澱之後，從(cóng)無形影(yǐng)響到(dào)有(yǒu$∏)形展示，随著(zhe)班組文(wén)化(huà)內(nèi)核的(de)不(bΩ©ù)斷錘煉和(hé)越來(lái)越紮實的(de)基層沉浸式體(tǐ)驗，營造班組文(wén"↕←)化(huà)可(kě)傳承之路(lù)，建設班組文(wén)化(huà)承上($±φshàng)啓下(xià)的(de)暢通(tōng)之渠道(dào)，既達到(dào)班組×™σ文(wén)化(huà)對(duì)企業(yè)文(w₽♣★∏én)化(huà)在基層的(de)有(yǒu)力呼應，又(yòu)能≈±(néng)對(duì)企業(yè)文(wén)化( huà)起到(dào)補充、擴充的(de)作(zuò)用(yòng)，使企業(¶®↔£yè)文(wén)化(huà)的(de)聚合能(néng)量在≥∑→變現(xiàn)能(néng)量的(de)加持下(xià)越來(lái)越夯實、越來(lá∞'i)越壯大(dà)。
在這(zhè)個(gè)階段，我們需要(yào)做(zuò)的(de∏÷)工(gōng)作(zuò)是(shì)：将班組文(wén)化( ♠≤huà)的(de)成果通(tōng)過培訓、宣貫、班會(huì)、手指誦讀(∑←dú)口号、集體(tǐ)活動、故事(shì)流傳等形式在內(nèi©Ω)部進行(xíng)溝通(tōng)、交流，上(sh×εδàng)傳下(xià)達，讓班組文(wén)化(huà)既紮根于基層，又(yòu$Ω€©)能(néng)與企業(yè)文(wén)化(huà)一(yī)脈 ¥✔☆相(xiàng)承。
4、發揚
在增強內(nèi)核，打造穩固的(de)核心凝聚力之外(wài)，不(bù)斷外(wài∏Ω¶¶)放(fàng)能(néng)量，吸引更多(duō)有(yǒu)助于、有(yǒu)益于班組文π♥$(wén)化(huà)的(de)成員(yuán)和(hé)忠實擁護者。這(zh↕"è)個(gè)階段有(yǒu)助于将班組文(wén)化(huà)從(cóng$σ)內(nèi)化(huà)轉為(wèi)外(wài)化(huà)，并擴大(dà)化(huà)₽₹♥，在鞏固班組文(wén)化(huà)之餘，充分(fēn)發揚班組文(wén)化(huà)建設β•成果，打造班組獨一(yī)無二的(de)特色，作(zuò)為(↕∏±wèi)企業(yè)文(wén)化(huà)在基層面向外×λ(wài)界的(de)最直觀展示，将班組文(wén)化(huà)★γ✔的(de)“班魂”發揚光(guāng)大(dà)。
在這(zhè)個(gè)階段，我們需要(yào)做(zuò)的(de)工(gōng≥™)作(zuò)是(shì)：将班組文(wén)化(huàφλ)向外(wài)宣傳，通(tōng)過展闆、手冊、網站(zhàn)、微(wēi)♣₹± 博、微(wēi)信、APP、直播、交流會(huì)、對(duì)标學習(xí)等各種形式傳達班♣®組的(de)人(rén)文(wén)精神面貌，增強外(wài)界對(duì)班組文(★βwén)化(huà)的(de)認知(zhī)和(hé)認可↔←(kě)度，作(zuò)為(wèi)企業(yè)文(wén)化(huà)在基層落地(dα★®αì)的(de)有(yǒu)力舉措，提高(gāo)企業(yè)對(duì♠$')外(wài)的(de)美(měi)譽度。
班組文(wén)化(huà)建設是(shì∏'α)一(yī)個(gè)動态的(de)過程，需要(yào)堅持不(bù)懈、∏ ★♥持之以恒，以打造班組文(wén)化(huà)理(lǐ)念為(wèi)主，以鑄造“班"™∏魂”為(wèi)核，最終實現(xiàn)全員(yuán)參與，自("±≥zì)主管理(lǐ)，将班組文(wén)化(huà)建設全★♦Ω↔面落地(dì)。
二、班組文(wén)化(huà)建設表現(xiàn)形式
現(xiàn)代企業(yè)的(de)管理(lǐ)結構一(yī)般都(dōu)是(sh✔≈ì)“金(jīn)三角”樣式，基本上(shàng)可(kě)以分(fēn)為(wè$ i)三個(gè)層次，即決策層（高(gāo)層）、執€©£π行(xíng)層（中層）和(hé)操作(zuò)層（基層）。高(gāo)層“動腦(nǎo)”®"，中層“動口”，基層“動手”，故此，文(wén)化(huà)牽引靠高(☆↓gāo)層，文(wén)化(huà)推進在中層，文(wén)化(huà)落地(dì)于基層。
班組文(wén)化(huà)建設切忌“為(≤ wèi)文(wén)化(huà)而文(wén)化(huà)”，光(guāng)喊α←口号不(bù)落地(dì)，不(bù)能(néng)讓∞♥♣文(wén)化(huà)建設成為(wèi)日(rì)常管理(lǐ)的(de)負擔，而是(₽©shì)要(yào)讓班組文(wén)化(huà)建設與班組的(de)日(rì)常業(yèβγ)務管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)有(yǒu)機(jī)融合¥§，成為(wèi)優化(huà)班組管理(lǐ)的(de)有(yǒu)效途徑，讓管理(lǐ)在文λλε(wén)化(huà)中升華，讓文(wén)化(huà)在管理(✔$lǐ)中落地(dì)，相(xiàng)輔相(xiàng)承β"€"、互相(xiàng)助益。
班組文(wén)化(huà)內(nèi)容主要(yào)包括班組宗σ✔ σ旨、理(lǐ)念、制(zhì)度、行(xíng)為(wèi)、氛圍、激勵等。
圖 班組文(wén)化(huà)內(nèi)容
圍繞班組文(wén)化(huà)建設的(de)基本內(nèi)₹•容，充分(fēn)發揮班組成員(yuán)的(de)頭腦(nǎo)風(fēng)暴和(hé✘÷)智慧，采取靈活多(duō)樣的(de)形式開(kāi)展活動，班組文(wén)化(huàλδλ↕)建設才能(néng)取得(de)理(lǐ)想的(de)效果。班組文(wén)化(huà)外♥®©(wài)在表現(xiàn)形式和(hé)載體(tǐ)，是(sh↔÷π€ì)卓越班組優秀文(wén)化(huà)成果和(hé)文(wén)化(huà↑")滲透的(de)工(gōng)具。班組文(wén)化(hu€•✘☆à)的(de)文(wén)創內(nèi)容可(kě)包括班組的(de)LOGO、λ'班組名片、班組之歌(gē)、班組影(yǐng)集、班組文(wén)化(huà)牆、班組文 ≠ε(wén)化(huà)故事(shì)集等等。
典型的(de)班組文(wén)化(huà)建設形式介紹
1.班組集體(tǐ)活動
班組定期組織開(kāi)展集體(tǐ)活動，如(rú)：₹ £運動項目比賽、戶外(wài)拓展活動、技(jì)能(néng)比拼等活動π<&。
2.班組文(wén)化(huà)牆或展闆
班組文(wén)化(huà)牆或展闆能(néng)夠直觀展示班組的(de↔φ±←)LOGO、理(lǐ)念、标語、口号、成員(yuán)、願景、活動通(tōng)知(zhī€≠≠>)、先進事(shì)迹、榮譽等信息。
3.班組文(wén)化(huà)故事(shì)集
組員(yuán)圍繞企業(yè)核心理(lǐ)念，寫下(xià♦<)發生(shēng)在身(shēn)邊的(de)有(yǒu)關班組文(€ wén)化(huà)的(de)故事(shì)，把工(gōng)作(zuò)生(shēng♥★×₽)活中有(yǒu)關班組文(wén)化(huà)的(de)點滴寫成故事(shì)案例，并εα"整合成冊。
4.班組激勵
班組激勵能(néng)夠挖掘員(yuán)工(gōng)的(de)積¥±¥極性，激發員(yuán)工(gōng)參與班組文(wén¥✘¶≤)化(huà)建設的(de)熱(rè)情。激勵可(kě)采用(yòng)積分(fēn)制©σ(zhì)、小(xiǎo)禮品、獎勵等。
5.班組文(wén)化(huà)手冊
對(duì)班組文(wén)化(huà)建設的(de)成果進行(xíng)整理(lǐ)、$∞★'彙總，以圖冊的(de)形式對(duì)班組的(de)文(wén)化(hu€≤∞<à)建設成效進行(xíng)宣傳。班組文(wén)化(huà)手冊可(kě)以根據每個ε£α(gè)班組的(de)特色來(lái)設計(jì)，比如(rú)可(kě)以設置領導寄語、班↔Ω>組概述篇、文(wén)化(huà)體(tǐ)系篇、安全意識✔✔←篇等。
圖 班組文(wén)化(huà)手冊大(dà)綱（舉例$♣≠）
三、結束語
企班組是(shì)企業(yè)的(de)細胞， ↓∑★是(shì)企業(yè)最小(xiǎo)的(de)行(xíng)政單元，班組文(wén∏±)化(huà)的(de)建設和(hé)培育是(shì)一(yī)個(σδgè)長(cháng)期的(de)過程，任重而道(dào)遠(yuǎn) ÷，需要(yào)常抓不(bù)懈，不(bù)斷耕耘、不(bù)斷強♣π♥↕化(huà)。同時(shí)，班組文(wén)化(hu♦∏✘à)也(yě)是(shì)一(yī)個(gè)不(bù)斷創≥↓→新和(hé)發展的(de)過程，随著(zhe)觀念的(de)轉變、內(nèi)外(≤ λwài)部環境的(de)變化(huà)、管理(lǐ)的(de)發展，班組的(de)文(w>∑én)化(huà)建設也(yě)需要(yào)與時(shí)俱進。隻有(yǒu)全力夯實基層管理↕εβ(lǐ)，建立長(cháng)效管理(lǐ)機(jī)制(zhì)，激發基層團隊活力"≠，在實際工(gōng)作(zuò)中腳踏實地(dì)、穩紮穩δ$打，才能(néng)赢得(de)自(zì)身(shēn)的(de)成長(cháng)，增強企←©☆業(yè)文(wén)化(huà)的(de)核心凝聚力，形₹σ成企業(yè)文(wén)化(huà)的(de)聚合能(néng)量與班組文(wén)化( ©✘huà)的(de)變現(xiàn)能(néng)量達到(dào)自(zì)主互相(xià↕∞ng)轉化(huà)、互相(xiàng)融合的(de)良好(hǎo)運轉機(jī)制( >§£zhì)。
作(zuò) 者 | 鄭愛(ài)惜
編 輯 | 吳 璨
版權說(shuō)明(míng) | 感謝(xiè)作(zuò)者的(de)辛苦付出與創作(zu£×ò)，本文(wén)為(wèi)本平台的(de)原創文(wén)章(zhāng)。如(rú)↔&需轉載，請(qǐng)發送消息至公衆号後台與我們聯系，我們将在第一(yī)時(φ♣☆•shí)間(jiān)處理(lǐ)，非常感謝(xiè)！¶∏→π
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